MODULO 06 AS MESTIÇAGENS

AS ETNIAS EM NOSSO PAÍS MODULO 05

Brincando e Aprendendo com as Formas Geométricas

Brincadeiras Africanasz

JOGO AFRICANO

Trabalhamos com os alunos do berçário jogos africanos, uma delas foi através de petecas feitas pelos professores.

Primeiro, eu professora Naide Cardoso junto com a professora Fernanda Matildes demostraremos para os alunos como será realizado o jogo. Onde as crianças iram imitar as professoras.

A brincadeira com beteca foi um sucesso pois os alunos interagiram uma com as outras de forma prazerosa. Foi um jogo novo onde elas puderam conhecer outros tipos de cultura africana.

Elas brincaram do jeito delas de acordo com sua faixa etária, pois ainda não consegue assimilar regras.

Trabalhar as Diferenças Culturais

ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL VILA NOVA

Objetivo

Trabalhar, as diferenças culturais através da dança africana.

Metodologia

esta atividade foi desenvolvida com os alunos do berçário e maternal.Onde colocamos a musica da cantora daniela mercolis (capoeira) e juntas dançamos a musica.

Escola de Educação Infantil Vila Nova

modulo 2

Objetivo:
Desenvolver a criatividade dos alunos com o proposito de homenagiar os indios e conscientizar para o respeito e a diversidade cultural e étnica.

Conteúdo:

musica do indio

PROJETO: UM CAMINHO PARA LEITURA

Introdução

Estudos afirmam que para se interessar por livros na vida adulta, é fundamental que a palavra escrita esteja já alcance desde o berçário. Que as crianças ao manusearem um livro são capazes de identificar a existência da grafia e passam a estabelecer uma relação direta com a linguagem escrita. Pensando nisso, surgiu a idéia do projeto: Um Caminho para Leitura, o qual será trabalhado no berçário com crianças que não tem muito contato com os livros. Bebês podem até não entender todo o enredo de uma história, mas a leitura em voz alta os coloca em contato com outras dimensões das linguagens oral e escrita, que serão importantes em seu desenvolvimento. Eles percebem que a fala do dia a dia é diferente daquela usada numa leitura, que tem ritmo e emoção.

Ao longo dos anos percebemos que a principal dificuldade de aprendizagem apresentada pelos alunos está conectada na questão da leitura e falta de compreensão. E temos que mudar essa concepção, e esse projeto é de suma importância para essa mudança, Segundo CAGLIARI (1993) diz que a atividade principal desenvolvida pela escola para formação dos alunos é a leitura. O melhor que a escola oferecer aos alunos deve estar voltado para leitura. Sendo assim a função do adulto é ser leitor das necessidades das crianças e organizador do contexto para possibilitar experiência mais enriquecedora.

Um dos principais foco deste projeto é que a leitura realizada pelo professor de textos escritos, em voz alta, em situações que permitem a atenção e a escuta das crianças do berçário , fornece um repertório rico em oralidade e em sua relação com a escrita. Mesmo que a criança não saiba ler convencionalmente, irá fazê-la por meio dessa escuta, ainda que não possa decifrar todas e cada uma das palavras. Ouvir um texto já é uma forma de leitura.

0bjetivo

Despertar na criança a prática da leitura, estimulando a sua imaginação, sua criatividade e a sua fantasia, e assim desenvolver a coordenação motora auditiva visual, para que consiga identificar objetos que façam parte do seu dia a dia, o que favorece também a socialização entre as crianças.

Objetivo específico

- Despertar o gosto pela leitura;

- Formar leitores críticos e reflexivos;

- Amadurecer o processo de alfabetização;

- Interessar-se pela leitura de histórias;

- Assimilar a leitura com objetos do dia a dia;

Metodologia

O projeto será realizado no berçário na escola Vila Nova Educação Infantil localizado na cidade de Água Boa, pela professora Fernanda Matildes Carvalho junto com a professora Naide Cardoso Teixeira e os pais, que estarão dando continuidade com esse projeto em casa, para que seus filhos continuem tendo este incentivo, porque educação não é só na escola, se não tiver a colaboração dos pais será difícil ter um bom resultado deste projeto. Esse projeto foi pensado como forma de abrir caminhos para leitura, acredita – se que os bebês podem construir uma relação carregada de significados com os livros , quando esse tem um vinculo familiar, com situações de leituras feitos pelos pais.

O cantinho da leitura na sala de aula terá seu lugar reservado, no qual será confeccionada uma casinha com portas e janelas, tendo uma biblioteca, onde os livros ficarão separados de acordo com sua categoria (gibis, revistas, história em quadrinhos), os livros ficarão ao alcance das crianças, para que as mesmas possam pegá – los, com isso a professora estará observando qual o livro que chamará mais atenção.

Será trabalhada poesia desenhos, história em quadrinhos, fantoches, mímicas para que a criança se estimule na prática. Serão confeccionados também livros, com vários tipos de historinhas, que serão entregues aos pais para que possam estar auxiliando na execução do projeto, para que os pais possam entender que no berçário as crianças também despertam o interesse pela leitura. Com o auxilio dos pais será notável que seus filhos terão um bom desempenho escolar não só na alfabetização mais durante toda a vida escolar do aluno, pois a leitura é essencial para uma boa alfabetização.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Espero que a partir deste projeto possamos perceber que a leitura é importante não só na vida escolar do aluno, mas que desde o berçário já tem como iniciar esta etapa, na qual oferecer para a criança um ambiente de leitura (onde a experiência com textos variados e de diferentes gêneros é fundamental), rico em estímulos e de orientar os familiares da importância da leitura e da escrita no meio em que as crianças vivem.

“Dependendo da importância que tem a escrita no meio em que as crianças vivem e da freqüência e qualidade das suas interações com esse objeto de conhecimento, suas hipóteses a respeito de como se escreve ou se lê podem evoluir mais lentamente ou mais rapidamente. Isso permite compreender por que crianças que vêm de famílias nas quais os atos de ler e escrever têm uma presença marcante apresentam mais desenvoltura para lidar com as questões da linguagem escrita do que aquelas provenientes de famílias em que essa prática não é intensa. Esse fato aponta para a importância do contato com a escrita nas instituições de educação infantil” (RCNEI, vol.3, p.122).

Esse projeto é suma importância para que se construa futuros leitores competentes e autônomos, e nós como professores acreditamos que isso é possível, por isso buscamos formas inovadoras para que seja acentuada esse crescimento pessoal do aluno para a sua inclusão e interação na sociedade a qual estão inseridos. E para que esse crescimento seja desenvolvido e uma pessoa se torne um leitor em potencial, é preciso que esse comportamento seja estimulado, incentivado, enfim, aprendido.

“Nas sociedades letradas, as crianças, desde os primeiros meses, estão em permanente contato com a linguagem escrita. É por meio desse contato diversificado em seu ambiente social que as crianças descobrem o aspecto funcional da comunicação escrita, desenvolvendo interesse e curiosidade por essa linguagem” (RCNEI, vol.3, p.127).

Outra questão é que a leitura que oferecemos aos nossos alunos em nossa prática, não deve ter um cunho estritamente didático, e os espaços em que a oferecemos seja um espaço que permita a criação, espaço onde a criança pode se expressar e dialogar com outras crianças, interagir com as práticas de leitura, aproximar e se familiarizar com a linguagem escrita, aumentar a curiosidade pelos livros e outros materiais escritos, perceber as diferenças entre a linguagem escrita e a oral e vivenciar a leitura como fonte de prazer e entretenimento.

O tema deste projeto é justamente por defender a idéia de que não é interessante que uma pessoa apenas saiba ler, mas que em nossa prática como docentes possamos formar leitores, onde comunicar práticas de leitura permitam colocar as crianças no papel de “leitoras”, pessoas que tenham gosto e prazer pela leitura, e é fundamental que façamos isso desde os bem pequenos, lá no berçário.

É mais uma iniciativa de incentivar o prazer e o gosto pela leitura dessas crianças e de envolver as famílias num projeto da escola, devido a importância de se estabelecer um diálogo com as famílias, considerando-as como parceiras e interlocutoras no processo educativo infantil.

“Deixar as crianças levarem um livro para casa, para ser lido junto com seus familiares, é um fato que deve ser considerado. As crianças, desde muito pequenas, podem construir uma relação prazerosa com a leitura. Compartilhar essas descobertas com seus familiares é um fator positivo nas aprendizagens das crianças, dando um sentido mais amplo para a leitura” (RCNEI, vol.3, p.135).

tics sobre educação

Atvidade1.6
Momento de reflexão
Após ver o videio e ler o texto momento de reflexão percebi a importância de nos professores estar sempre ampliando os nossos conhecimentos para que tenhamos mais habilidades com as criança no seu desenvolvimento onde o professor adquire diversas maneiras de desenvolver habilidades para a aprendizagem dos alunos através dos avanços tecnológicos.

MINHA Escola

QUEM SOU COMO EDUCADORA

Quem sou eu
Sou Naide uma professora de educação infantil, procuro deixar o aluno usar sua imaginação através de brincadeiras que estimula sua curiosidade uma delas são brincadeiras de esconde esconde e de faz de conta.
Ofereço aos alunos novos sistemas culturais como culturas diversas para ampliar o seu conhecimento.
Deixo que eles conduza a aula lógico com a minha orientação onde dou a oportunidade deles expressar suas idéias interagindo entre si e com o professor , fazendo assim novas formas de ensinar pois ao dar a oportunidade do aluno expressar suas idéias aprendo com eles.
Por isso sinto me segura quando isso acontece.